前有《南京家长已疯》刷屏，后有浙江中小学生减负征求意见稿。近期，中小学生减负引发了社会热议。对此，在昨天的教育部召开的新闻通气会上，教育部相关负责人予以回应。

教育部基础教育司副司长俞伟跃表示，南京相关方面已经回复，主要是对减负督查工作理解不准确，执行简单化引起了社会和一些家长的误解。浙江的减负33条，是一个面向社会征求意见的方案，目的是要根据社会反映和人民群众的实际感受，进行进一步完善，并不是最后的执行方案。

俞伟跃表示，减负从来都不是一刀切，合理的学业负担是必须的，它是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件。减轻中小学生过重负担，不是简单地缩短在校时间、减少作业量、降低课业难度，而是要把不合理的负担减下来，减去强化应试机械刷题，校外超前、超标培训等不合理负担。有些欠缺的，像劳动教育、美育、体育锻炼的，达不到标准还要增加上去。

“从2017年到现在，主要是减轻过重的课外负担，主要是解决校内减负，校外增负，教师减负，家长增负的问题，以开展规范校外培训机构的治理为入口，提高育人水平为着力点，综合施策，系统减负。”俞伟跃说。

俞伟跃指出，一年多以来，校外减负取得了初步的成效。比如，面向中小学的全国性竞赛缩减为29项，主要为综合素质拓展类的项目，并从源头上剪断社会培训、竞赛与中小学招生录取挂钩的利益链。

俞伟跃同时表示，合理的学业负担是必须的，学习不可能没有压力，没有负担。合理的学业负担是学生开发智力，激发潜力，锻炼能力的必要条件。学业负担，感受因人而异，减负不是降低课程标准，也不是让学生没有任何负担，要避免出现无差别的全体减负、无目的的盲目减负、不顾实际的强制减负，推进减负工作，必须遵循规律，综合考虑各方的诉求，把握好度。

俞伟跃特别强调，调查显示，我国中小学生课内学业负担在中上收入水平国家中大体处于中等水平，总体是适度的。其中，义务教育阶段有7成学生感到学业压力不大。